G3111122 - Planificación y Diseño Organizativo

 Profesora: María Gómez Barreiro

Objetivos de la asignatura
El objetivo principal de la asignatura es introducir al alumnado en el complejo mundo de la dirección de la empresa, con especial hincapié en la función de planificación, por cuanto es precede y sienta las bases del resto de las funciones directivas. En este sentido, detallaremos el proceso de planificación, especificando las fases y contenidos del mismo.
Posteriormente, sobre la base de que para poder implantar la estrategia es necesario diseñar la estructura organizativa más adecuada, abordaremos el concepto e implicaciones de la función de organización en general, y la estructura organizativa en particular.

Finalmente, detallaremos las herramientas y modelos más utilizados para diseñar la estructura de la organización.

Contenidos
TEMA 1. INTRODUCCIÓN.
1.1 El proceso de dirección.
1.2 La planificación en el marco de las funciones directivas.

TEMA 2. LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LA EMPRESA.
2.1 Las decisiones empresariales.
2.2 Tipos de decisión: estrategia.
2.3 Los componentes de la estrategia.
2.4 El proceso de dirección estratégica.

TEMA 3. EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN.
3.1 Los objetivos de la empresa: concepto y tipología.
3.2 La planificación: concepto y tipos de planes.
3.3 La función de control.
3.4 Sistemas de planificación y control.

TEMA 4. LA ESTRATEGIA Y LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
4.1 Concepto de estructura organizativa.
4.2 Relación entre estrategia y estructura organizativa.
4.3 Estructura Primaria.
4.4 Estructura Operativa.

TEMA 5. LA ESTRUCTURACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES.
5.1 Partes de de la organización.
5.2 Dimensiones de diseño organizativo.
5.3 Factores determinantes.

TEMA 6. ESQUEMAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS.
6.1 Herramientas de estructuración.
6.2 El estudio de puestos de trabajo.
6.3 Criterios de departamentalización.
6.4 Formas organizativas.

Bibliografía básica y complementaria
Bibliografía Básica:
DÍEZ DE CASTRO, J.; REDONDO, C.; BARREIRO, B.; LÓPEZ, M.A (2002) “Administración de Empresas: Dirigir en la Sociedad del Conocimiento”. Ediciones Pirámide.
GARCÍA-TENORIO, J.; GARCÍA, M.Y.; PÉREZ, M.J.; SÁNCHEZ, I.: SANTOS, M.V. (2006): Organización y Dirección de Empresas. Thomson.
IBORRA et al. (2007): Fundamentos de Dirección de Empresas. Thomson Editores, España.
ROBBINS, S. Y COULTER, M. (2.005) : Administración. Prentice Hall- Pearson, México (8ª y 6ª Ed.)
ROBBINS, S. Y COULTER, M. (2.005) : La Administración en el mundo de hoy. Prentice Hall- Pearson, México.

Bibliografía Complementaria:
Bueno Campos, E.; Organización de Empresas. Estructuras, procesos y modelos, Pirámide, Madrid, 1996
CHIAVENATTO, I., Introducción a la Teoría General de la Administración, Mc Graw-Hill, México, 1999
DE LA FUENTE SEBATÉ, J. M. y otros, Diseño organizativo de la empresa, Civitas, Madrid, 2002
HODGE, B. J.; ANTHONY, W. P.; GALES, L. M., Teoría de la Organización. Un enfoque estratégico, Pearson Educación, Madrid, 2003
KOONTZ, H.; WEIHRICH, H. (2004) Administración. Una perspectiva global, Mc Graw-Hill, México, (12 ED)
MINTZBERG, H., La estructuración de las organizaciones, Ariel, Barcelona, 1991
ZERILLI, A., Fundamentos de organización y dirección general, Deusto, Bilbao, 1985

Estos textos podrán ser complementados con otros en función del desarrollo de las clases.

Competencias
- Comprensión y desarrollo de la naturaleza sistémica de la empresa, la interconexión de cada una de sus partes y las implicaciones de estas interrelaciones.
- Habilidad para entender la necesidad de integrar los subsistemas funcionales y jerárquicos de la empresa para el logro de sus objetivos.
- Habilidad conceptual
- Competencia técnica en el desarrollo de la estructura de la organización.
- Utilización y dominio del lenguaje.
- Claridad expositiva.
- Capacidad analítica y sintética.
- Capacidad de búsqueda y elaboración de información.
- Se respetará e introducirá en todo momento la perspectiva de género, con lo que se pretende también que el alumnado desarrolle competencias y habilidades en este sentido. Ello implica un amplio elenco de actuaciones, desde las más simples (redacción y exposición con lenguaje no sexista) hasta las más complejas (diseño de puestos de trabajo con perspectiva de género).

Metodología de la enseñanza
Las implicaciones y desarrollo de obligaciones contenidas en el Proceso de Bolonia marcarán, en todo o parte, la metodología de enseñanza empleada. No obstante, el desarrollo docente atenderá las siguientes directrices genéricas:
1. Lecciones teóricas. Las clases abordarán, básicamente, el marco teórico de la asignatura. Se facilitarán previamente esquemas mínimos de contenido al efecto de que pueda ser revisados, a fin de que dichas lecciones sean aprovechadas al máximo.
2. Clases prácticas. Resolución de casos relacionados con cada tema, así como otras destinadas a la elaboración de ejercicios con herramientas de diseño organizativo.
3. Dinámica de grupos. Técnicas grupales para la toma de decisiones relacionadas con el desarrollo de la estructura de la organización y su comunicación.
4. Exposición de trabajos desarrollados por el alumnado.